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在上海高中(gāozhōng)教育的版图中，有一所(yīsuǒ)学校正以“黑马”之姿强势崛起——上海存志高级中学，今年将迎(yíng)首届毕业生，却已经高中三年间结下丰硕成果——

• 2024年宝山区期末考试(qīmòkǎoshì)，2025届(jiè)学子多门学科均分位居(wèijū)全区第一(dìyī)；

• 2025年上海市(shànghǎishì)(shànghǎishì)一模(yīmó)成绩，数学、物理(wùlǐ)、生物三科均分位居全区第一，其他学科均分位居全区前三；

• 2025年上海市春考成绩，数学均分、英语均分均位居全市前列；

• 2025年4月宝山区二模考试，各科成绩均在区内名列前茅。

• 2025年5月，高一年级陈孝恩(chénxiàoēn)同学荣获上海市第二十九届高一物理基础知识竞赛一等奖。全市一等奖21人，陈孝恩同学成为宝山区唯一的一等奖获得者。他的《慧瞳——中小学课堂专注力分析平台》课题入围2025年上海青少年创新成果展。

• 另外(lìngwài)多位同学荣获全国五大竞赛奖项、英国生物奥林匹克竞赛全球金奖、入选上海市中学生“英才计划”等荣誉。

秉持“赋能未来，让每个生命精彩”的教育(jiàoyù)理念，这所普通高中正在书写“低进(dījìn)高出、高进优出”的教育奇迹。

学校实施小班化教学+双(shuāng)导师制，设置菁英班、菁才班和存志班，以及首创“复交菁英班”贯通培养计划，分层教学，一生一策(yīcè)，确保每个学生都能得到适合自己的教育。清华、北大、复旦、交大以及同济大学的杰出教授们入驻工作室，共同打造大中衔接贯通培养课通道。存志学子有机会走进高校实验室(shíyànshì)，打破学段(xuéduàn)壁垒，构建“基础教育-高等教育-科研(kēyán)前沿”三位一体(tǐ)的教育连续体。

教师团队(tuánduì)中，正高级教师(gāojíjiàoshī)、省级名师占比10.17%，高级教师、市级名师占比25.42%。骨干教师队伍由名校(míngxiào)菁英优秀毕业(bìyè)教师领衔，其中十几位毕业于剑桥、北大、清华、复旦、同济等名校，拥有丰富的教学经验，还有多位国家奥赛获奖选手、金牌教练等。

存志高中的生源结构呈现“高分段集中、整体优质”的特点。从近年(jìnnián)录取情况来看，中考650-680分区段的学生，构成了(le)存志高中的主力生源群体，既保证了班级整体的学习氛围和竞争力(jìngzhēnglì)，又(yòu)为不同层次的学生提供了适合的发展空间。

存志高中对于中考(zhōngkǎo)成绩优异的(de)学生，设立了具有吸引力的奖学金政策：

· 中考700分及以上的(de)(de)(de)学生，将获得(huòdé)高中三年学费全免的资格；

· 中考690-699分的学生，可享受高中三年学费减半的优惠；

· 在校期间保持优异成绩的学生，还有机会获得丰厚的学期奖学金。

此外，免费的课后(kèhòu)辅导、个性化(gèxìnghuà)升学(shēngxué)规划和选科指导、丰富的学术拓展和高校资源对接等教育服务，助力孩子们走向更宽阔的人生舞台。而对孩子们来说，更重要(zhòngyào)的是，独立的个体实现了个性化发展，所有的成长轨迹都“被看见”。

“校长(xiàozhǎng)解忧铺”：最好的成长陪伴

在上海存志高级中学，王玉辉校长的办公室随时向孩子(háizi)(háizi)们(men)敞开。从早6点到晚9点，只要非外出开会，王校长的办公室总是亮着灯，孩子们只要遇上困难或想寻求帮助，可以随时敲门踏入。

“我觉得做教育，陪伴是很重要的。”王玉辉校长说(shuō)。

“陪伴”的契机，有时候突如其来(tūrúqílái)。

有一天，办公室“闯”进一个(yígè)不服气的(de)男生。原来学校利用自习课为成绩优秀的30位学生开设培优课，上课的同学可以通过学习小组相互(xiānghù)探讨问题，思维碰撞，开阔眼界，提升能力。这位男生非常(fēicháng)羡慕这个机会，但是没(méi)能挤进30位次，于是偷偷溜到培优课旁听。被发现后，王校长与他进行了深切的谈话，一来批评他未向班主任请假去旁听，破坏了规矩；二来没有参加权限，如果(rúguǒ)要听就(jiù)要写申请，否则就成了无组织无纪律。

男孩听后略有所思，半晌开口(kāikǒu)：“校长，您说得(dé)很有道理，我接受，我想您能不能帮我也成立一个小组？”后来，男生携8位同学(tóngxué)联名签署申请书，请校长批示成立学习小组。王校长与男生达成协议，学习小组可以设，并且(bìngqiě)开辟功能教室作为学习场地，班主任介入管理，“但是我要看到你们成绩的提升，如果没有进步(jìnbù)，可能会(huì)改变这个计划。”

男生应允，于是晚自习的最后30分钟，小组成员被允许进到专属功能教室，对当日困惑(kùnhuò)的题目进行讲题讨论，成员各抒己见，互相提供(tígōng)解题思路。事实证明，孩子们的成绩真的提升(tíshēng)了。

认真对待孩子们(men)的需求，给予个性化解决方案，“校长解忧铺”在学校里的名气响当当，同学们大大小小(dàdàxiǎoxiǎo)的问题在这里得到解决。

“班级修远角”：心灵(xīnlíng)停靠的港湾

在存志高中教学楼的走廊间，每个班级门口都有一张小圆桌和三张小座椅，这个“修远角”构成了非正式学习空间。每当同学(tóngxué)们(men)有烦忧(fányōu)、焦虑、困惑(kùnhuò)、迷茫的时候，都可以在课间暂时离开教室严肃的氛围，在“修远角”给心灵提供一个短暂休憩的角落。

早读时分、午休时间、晚餐(wǎncān)后时段，王校长、学校导师都会来到这里，和学生们作沟通交流，近期(jìnqī)学习(xuéxí)有哪些收获，当天课程遇到什么困难，准备怎么去解决问题。教师也会仔细观察孩子们的情绪(qíngxù)波动，对任课老师的接纳程度(chéngdù)，及时引导解决问题的途径，也与孩子们传达尊重、包容、超越认知的重要性。“先(xiān)倾听，再分析原因，让孩子们快速倾吐情绪垃圾，保持满满正能量。”

“音乐(yīnyuè)广场”：班班秀才艺

每周五(měizhōuwǔ)的大课间时段，楼间的小平台——存志音乐广场是校园人气最旺的地方。在这里，每周以班级为单位，同学们展示才艺、秀出(xiùchū)技能，充分释放自己。民乐、古典乐、嘻哈音乐、电子音乐、乐队、合唱团……形式多样的演出常常(chángcháng)赢得满堂喝彩(mǎntánghècǎi)。

一位高一学生家长反馈，有一天孩子回家提了个要求：“妈妈，给我买台钢琴。”

“高一了，还买什么钢琴？”妈妈疑惑(yíhuò)地问。

“我想买台电子钢琴，我要(wǒyào)练习一下，班级要轮到音乐广场展示了，我不想当观众(guānzhòng)，我也想当参与者！”

班级的参与感将学生的热情(rèqíng)点燃，学校的美育在这个(zhègè)平台生根发芽。通过技能才艺的展示，同学们把日常生活中的焦虑、烦心事一股脑儿释放，表现(biǎoxiàn)得更加自信。

“孩子的内心丰盈，他就会不断积蓄成长的动力和能量，校园环境让他有了愉悦感(gǎn)和松弛感，学习就很(hěn)自然地发生。”王玉辉校长说。

最近，学校采购了新音箱，对音乐广场器材作升级迭代。教师们也将融入进来，和同学(tóngxué)们一起进行才艺交流，还会有(yǒu)文艺骨干的精品展演，而组织工作(gōngzuò)，都由学生会文艺部的同学们自主完成。

“新闻(xīnwén)时刻”：让世界就在眼前

学习日的(de)18:05-18:35，是存志高中雷打不动的“新闻时刻(shíkè)”。

班级同学在教室(jiàoshì)中利用多媒体屏幕收看新闻节目，时事新闻、白岩松的新闻评论、《典籍里的中国》《中国地理》等均有涉猎(shèliè)。

“如今的(de)AI时代(shídài)，孩子(háizi)们在电子终端接受的信息都是(shì)通过算力和算法推送，久而久之，孩子们就形成了兴趣圈，比如热衷刷小视频等，视野反而(fǎnér)变得狭窄，所以我们要破解这个问题。”王玉辉校长说，学生通过电视新闻，了解热点、冰点和焦点事件，随时和世界(shìjiè)保持链接，也可以通过新闻去了解中华优秀传统文化，去认知社会，树立文化自信。

每周末，孩子们会(huì)(huì)尝试写一则新闻评论，“剖析(pōuxī)历史事件的(de)发展脉络，理解事件发生的来龙去脉，这样他们在高中写作破题时，素材就特别多，思维也会更高阶、更活跃。”王玉辉校长坦言，“看新闻、明事理、打开格局，收效一定会比刷半小时题好。”

学生自主策划活动：做校园的(de)主人

学生的校园活动学生“说了算(shuōlesuàn)”，在(zài)存志的校园里正在“民主”地发生。

要开展活动(huódòng)时，学生自己(zìjǐ)做方案、论证其可行性，直至最后的实施，学生均参与其中。就拿春游去哪里这件事来说，学生干事在校园(xiàoyuán)里组织(zǔzhī)了问卷调查，通过投票选举最终选择了“苏州”。去到外省春游，压力给到了校方。王校长和班子成员(bānzichéngyuán)向教育局报告备案，对接研学单位确定行程。最终，孩子们“如愿”了！

“尊重孩子们的(de)(de)选择、意愿，放手让他们去做，也是非常重要的一种教育路径。”王校长说，学生要想把一个项目(xiàngmù)做好，必定会思考这个项目的前置、过程和后置环节，期间学生的能力都有各方面(fāngmiàn)提升。“培养方式不用(yòng)说教(shuōjiào)，而是用项目推动、落实来锻炼孩子们的能力。”这样的历练，也会折射进他们的内心体验，积攒成长过程中的宝贵财富。

学校每年的爱心义卖、环保时装秀、古诗词大赛、歌手赛、校园文创产品的设计与制作，都凝聚着学生们的心血，这般与校园生活、社会生活的紧密联结，也带给他们意外的成长惊喜。

“过程很重要，每(měi)一步都算数。”

“蛋糕换书籍”：爱的接续传递(chuándì)

孩子们过生日的(de)时候，有家长会寄送来蛋糕。有孩子会切一块蛋糕，送到校长办公室(bàngōngshì)(bàngōngshì)，然后从办公室书架上挑选一本书，请王校长给他写几句寄语，也会得到校长的生日祝福(zhùfú)。这样的交换，学生们都很期盼。

“有一次(yīcì)学生对我(wǒ)说，校长，我从小学到高中9年多来，第一次收到校长礼物，很开心。”于是这样的习惯便延续下来，王校长说，“全校这么多孩子，每逢他们过生日都(dōu)会来，有时候一天会收到好几块蛋糕，我把(bǎ)书送给他们，也感到很幸福。”

这样的(de)(de)温情瞬间，王校长也会发朋友圈。有家长看到了，专门买本书籍(shūjí)送过来，这样的细水长流，使书库也得到了补充，更是爱(ài)心的传递。“爱心书籍源源不断，过两天我们打算建设几个读书角，让更多的同学享用这份爱心。”王校长觉得，校园里，爱的传递特别(tèbié)重要。“我一直(yìzhí)告诉孩子们，这个世界充满了爱，我们希望爱能够接续传递，最终都会流转到我们身上。”

此外，过生日的(de)孩子还会(háihuì)收到一张祝福卡片，用这张卡片可以在食堂换取一份生日面，面里有刻上“生日快乐”字样的胡萝卜片，还会加个鸡蛋，面条则代表长寿，还会有孩子专门收藏祝福卡片用作纪念。据说，生日餐即将(jíjiāng)完成升级(shēngjí)，特别的生日套餐正在筹备中。

学生专属落款：雁过留声(yànguòliúshēng)

在存志，如果学生有独特(dútè)的创意或金点子，他的姓名就(jiù)有可能(kěnéng)被(bèi)永久镌刻下来。存志的校报叫“志申报”，刚创办的时候在全校范围内征集logo设计，就有位“夏欣澜”同学书写(shūxiě)的报头被选中了，现在“志申报”报头的旁边，就有一枚“夏欣澜”专属姓名印章，这个落款也将一直沿用下去。

再比如，校门口有一面欢迎墙，征集方案时，动漫社两位(liǎngwèi)同学的方案中标了，学校就把(bǎ)他们(tāmen)的设计和姓名章都挂到了墙上，同学们一看便会心一笑，这设计灵感正是来自《原神》，而两位同学每次进出(jìnchū)校门，看到自己的落款印章上墙，感到非常自豪。

此外，校园(xiàoyuán)中的“修远角”等标识，都(dōu)是出自同学们的取名，而他们(tāmen)的姓名(xìngmíng)落款，也将伴随他们的金点子，绽放(zhànfàng)在校园的角角落落。孩子们的目光所及，都是他们的作品展，都与自己有所关联，归属感和成就感油然而生。未来也有很多发挥空间，他们怎么会不热爱这所校园？

激发学生(xuéshēng)内驱力，让每一个学生都得到发展

怎样办一所欣欣向荣的学校，怎样让孩子们爱读书，王校长(xiàozhǎng)始终在作(zuò)教育思考。

首先，让每一个学生都能得到发展(fāzhǎn)。按照多元智能理论，一个学生多维度的(de)(de)智能类型中，会有几方面的强项，比如有些同学的语言逻辑好，有些数学(shùxué)推理思维强，还有些艺体天赋特别凸显，要让同学们认识(rènshí)到自己的强项，树立自信从而发展自己，每个(měigè)人都会有很好的发展。其次是(shì)因材施教，依托学生的优势(yōushì)来发展，如果学科有优势，就往竞赛方向发展；如果艺术体育特别强，也要让他有施展空间。第三是分层教学，每个孩子都是活生生的个体，不同维度的孩子都可能有好的发展，学校做到精准的教学、精准的辅导、精准的作业、精准的评价(píngjià)，推动学生各个维度的发展。

第二，激活学生(xuéshēng)的内驱力。让学生成为校园(xiàoyuán)的主人，比如自主策划活动、创意落款上墙等(děng)，当孩子有归属感，感觉到校园很多事物都与自己有所关联时(shí)，他会变得放松和愉悦，他会喜欢学习这件事情，未来的发展空间也更大。

“我们的(de)孩子眼里有光，脸上有笑容，我们希望打造这样的学习环境(huánjìng)。”

第三，释放生命(shēngmìng)的(de)张力。在进入高中学习后，因为课业的压力，学生难免会存在学习焦虑、学业困难等各种问题，还有刷题的辛苦。如何让他将(jiāng)内心的焦虑释放出来，存志高中在努力做这件事情。

学校每周有一节心理健康课排入课表，配备专职教师及时关注孩子们的心理，和导师一起及时排解孩子烦忧，引导他“不向内求”，而是“向外释放”，打开心扉就会变得自信。

学校也通过排演心理(xīnlǐ)剧等开展心理活动，设立家长学堂疏导亲子关系，建设班级群让家长及时(jíshí)了解学生动态并积极双向反馈，学校被评为上海市心理健康(xīnlǐjiànkāng)示范学校。在2024年宝山区中小学心理活动季中荣获“优秀组织奖”高中(gāozhōng)组二等奖、特色项目高中组三等奖的佳绩。

在王玉辉校长眼中，卓越的学生应当具有三类品质：有勇气和(hé)具备韧性，敢于面对困难和挑战。要(yào)(yào)有学习主动性和好奇心，敢于去探索新事物。还有一个就是(jiùshì)“被看见”，孩子们需要被看见、被尊重，他的潜能、价值都要被发掘出来。

存志高中正在(zhèngzài)努力为孩子们搭建这样的成长路径，有了内驱力和自信心，孩子的未来就有无限可能(kěnéng)。

不那么“卷”又不怕(bùpà)“卷”，这便是存志高中的硬核实力。

存志高中将于6月(yuè)1日举行校园开放日

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上海存志高级中学

学校地址：上海市(shànghǎishì)宝山区(bǎoshānqū)苏家浜路211号

联系电话：13564598186

（注：本文系作者原创，图片来源(láiyuán)学校。转载请联系上海升学授权）